ACUARELA

En los mapas del cielo el sol siempre es amarillo

y la lluvia o las nubes no pueden velar tanto brillo.

ni los árboles nunca podrán ocultar el camino

de su luz hacia el bosque profundo de nuestro destino.

Esa hierba tan verde se ve como un manto lejano

que no puede escapar

que se puede alcanzar solo con volar.

Siete mares e surcado

siete mares color azul

yo soy nave voy navegando

y mi vela eres tu

bajo el agua veo peces de colores

van donde quieren no los mandas tu.

Por el cielo va cruzando,

por el cielo color azul,

un avión que vuela alto

diez mil metros de altitud.

desde tierra lo saludan con la mano,

se va alejando

no se donde va,

no se donde va.

Sobre un tramo de villa cruzando un paisaje de en sueño

en un tren que me lleva de nuevo a ser muy pequeño

de una américa a otra tan solo es cuestión de un segundo

basta un desearlo y podrá recorrer todo el mundo.

un muchacho que trepa, que trepa lo alto de un muro

si se siente seguro vera su futuro con claridad.

Y el futuro es una nave que por el tiempo volara

a saturno, después de marte

nadie sabe donde llegara.

si le vez venir

si te trae amores, no te los roben sin apurar

aprovecha los mejores que después no volverán.

la esperanza jamás se pierde.

los malos tiempos pasaran.

piensa que el futuro es una acuarela y tu vida un lienzo que coloreas

que coloreas.

En los mapas del cielo el sol siempre es amarillo

(tu lo pintaras)

y la lluvia o las nubes no pueden velar tanto brillo.

(tu lo pintaras)

basta un desearlo y podrá recorrer todo el mundo.

(tu lo pintaras)

Fuente: http://reflejosdeluz11.blogspot.com.es/2012/03/aquarela-toquinho-video.html?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed:+BlogReflejosDeLuz+(Blog+Reflejos+de+Luz)

¡ES UN LIBRO!

¡Es un libro!  de Lane Smith. Traducción de Sandra Sepúlveda- Amor Martín. Ed. Océano, 2011. 1ª ed., 1ª imp.  Cartoné, 32 pp.,  il. col.,  30×21 cm.,  10 euros.

Por Rebeca Martín.

Se abre el libro y aparecen un mono y un burro compartiendo un agradable rato de lectura. Sólo hay una diferencia entre ambos: mientras el burro lee a través del ordenador, el mono se entretiene con algo más tradicional. Un libro.

 “¿Un libro?” pregunta el mono. “¿Y no tiene pantalla? ¿Tampoco tiene ratón? ¿No puedes tuitear lo que estás leyendo? ¿Ni siquiera tiene música?”. Al simio protagonista le resulta muy extraño identificar el acto de leer con el soporte del libro tradicional, teniendo la posibilidad de leer a través de la pantalla.

Este simpático álbum ilustrado puede ayudar a los más pequeños a reflexionar de una forma muy amena sobre la naturaleza los diferentes formatos del libro. Y es que, frente a una generación que nació al lado de una pantalla, hacen falta historias que recuperen con mucho sentido del humor el valor de una simple página escrita.

Lane Smith es un escritor e ilustrador estadounidense famoso por su estilo y por su capacidad para recuperar historias clásicas y aportarles su propio tono irreverente. La auténtica historia de los tres cerditos o El apestoso hombre queso son sólo algunos de los ejemplos más destacados de su trabajo como ilustrador.

En este caso el autor ha escrito y dibujado una historia de actualidad protagonizada por dos animales humanizados. La sencillez de la apuesta pictórica no por ello deja de divertir al lector, que juega con ambos a enumerar las ventajas de leer… en cualquier formato.

CUENTOS DE SIEMPRE

Cada año se publican en el mundo más de mil libros... como si no hubiese suficientes ya editados!!! Por un momento, volvamos a los clásicos, a aquellos con los que hemos crecido todos...

"El príncipe feliz" de Oscar Wilde

Si quieres leerle, pulsa sobre el siguiente enlace:

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/otrosautoresdelaliteraturauniversal/OscarWilde/elprincipefeliz.asp

PRENSA ESCOLAR

En los próximos días se editará el nº 40 de la revista escolar del CEIP "Palacio". Son ya muchos años desde que, en el curso escolar 1996/97, el profesor Juan Carlos Romo publicase el primer ejemplar.

Varias promociones de alumnos han editado sus noticias en él. Sus páginas, llenas de titulares, pasatiempos, etc. han amenizado la lectura de padres, alumnos y profesores que siempre hemos agradecido esta aportación a la vida diaria de nuestro centro.

Nuestra prensa regional y, la consejería de Educación, han recogido en sus páginas este aniversario:

http://www.educantabria.es/centros/noticias/actividades-en-los-centros/se-cumplen-15-anos-de-la-entrada-en-funcionamiento-de-un-taller-de-periodismo-en-el-cp-palacio-de-noja

http://www.eldiariomontanes.es/20120314/local/castro-oriental/periodico-escolar-prensa-cumple-20120314.html

http://cppalacio.blogspot.com.es/2012/03/el-diario-alerta-tambien-se-hace-eco.html

Así lo dejan recogido los alumnos del tercer ciclo de Primaria en su blog:

http://alumnosdenoja.blogspot.com.es/2012/03/la-prensa-n-40-15-anos.html

BICENTENARIO DE LA CONSTITUCIÓN DE 1812

La Constitución española de 1812, más conocida como "La Pepa" porque se promulgó el 19 de marzo, festividad de San José, cumple hoy 200 años.





Aprobada el 19 de marzo de 1812 y popularmente conocida como “La Pepa”, este texto legal fue la primera constitución liberal del país. La constitución de 1812 es uno de los grandes textos liberales de la historia, siendo muy célebre en su tiempo.

Los diputados liberal Agustín Argüelles, Diego Muñoz Torrero y Pérez de Castro son las figuras más destacadas en su elaboración.

Estos son los rasgos principales de la Constitución:

• Soberanía nacional. El poder reside en la nación, idea opuesta a la soberanía monárquica.
   
• División de Poderes.
  • Poder legislativo: Cortes Unicamerales
  • Poder judicial: tribunales
  • Poder ejecutivo: Rey, pero con importantes limitaciones:
    • Sus órdenes deben ir validadas por la firma del Ministro correspondiente.
    • No puede disolver las Cortes
    • Veto suspensivo transitorio durante dos años, tras ello la decisión de las Cortes se convierte en ley.
    • Nombra a los ministros, pero estos deben ser refrendados por las Cortes (“doble confianza”)
       
• Nuevo derecho de representación. La nación ejerce su soberanía mediante sus representantes en Cortes.
   
• Complicado procedimiento electoral por sufragio universal masculino indirecto en cuarto grado. Derecho de voto: todos los hombres mayores de 25 años, que elegían a unos compromisarios que a su vez elegían a los diputados.
   
• Igualdad de los ciudadanos ante la ley. Esto supuso el fiin de los privilegios estamentales.
   
• Se omite toda referencia a los territorios con fueros, lo que equivalía a su no reconocimiento. No obstante, los regímenes forales de las provincias vascas y de Navarra no se derogaron esplícitamente.
   
• Reconocimiento de derechos individuales: a la educación, libertad de imprenta, inviolabilidad del domicilio, a la libertad y a la propiedad.
   
• El catolicismo es la única confesión religiosa permitida. La necesidad de contar con la colaboración del clero en la lucha contra los franceses explica este rasgo intolerante que choca con el espíritu avanzado de la constitución.

Fuentes: http://www.historiasiglo20.org/HE/9b-2.htm

            http://www.cervantesvirtual.com/portales/constitucion_1812/

NETIQUÉTATE

Alejandro Feijóo / Profes.net

Pantallas Amigas publica una serie de recomendaciones para el buen comportamiento de los jóvenes en las redes sociales.

Son muchas las generaciones de adultos que se han quejado de que los jóvenes de su época no observaban las normas de respeto imperantes en su momento. Podía tratarse, en cierto modo, de una reacción natural ante cambios sociales que no siempre se acompañaron al mismo ritmo que sucedían. Pero la llegada de internet modificó también este aspecto de las relaciones. Los conceptos de lo público y lo privado se trastocaron para dar paso a nuevos modelos en el uso de la información y en el trato entre usuarios que, a menudo, no se conocen como personas.
Así, la creación de un código de conducta en la red se produjo poco después de su eclosión, con el surgimiento de los primeros foros y listas de correo. Al conjunto de estos comportamientos adecuados se le llamó “netiqueta”, y tiene como referencia el libro NETiquette, escrito por Virginia Shea y publicado en 1994.
En él se enumera un decálogo de buenos comportamientos en la red, como respetar los sentimientos ajenos, no hacer en la red nada que no se haga en la vida real, no escribir todo en mayúsculas, mantener un ambiente “sano y educativo” en los debates, respetar la privacidad y evitar las acciones colectivas con una persona o perdonar los errores ajenos.

Redes sociales amigables
Una de las últimas iniciativas en este terreno es la iniciada por Pantallas Amigas, que publica su netiqueta joven para utilizar en redes sociales. Se trata de una lista de dieciséis recomendaciones, que hacen referencia a la necesidad de pedir permiso antes de etiquetar las fotos subidas por otros usuarios; no insultar ni humillar mediante las etiquetas; expresar las opiniones con respeto; ignorar las solicitudes de amistad de gente desconocida; no denunciar el spam de modo injusto pero sí hacerlo cuando la ocasión lo justifique, o ponerse en el lugar del otro a la hora de divulgar información sobre este.



También se menciona el evitar la publicación de fotos y vídeos sin la autorización del retratado; pensar antes de difundir información privada; ser asertivo a la hora de gestionar tus contactos; no escribir todo el mensaje en mayúsculas y sí utilizar recursos gráficos como emoticonos y dibujos; no actuar de manera agresiva ante lo que nos molesta; dirigirse a los demás con respeto, y observar estas normas de comportamiento. De esta manera, internet en general y las redes sociales en particular serán un lugar más amable donde lo que prime es lo que verdaderamente importa: una comunicación fluida y respetuosa entre iguales.

Más información:
• Netiquétate
• Pantallas Amigas
• Netiqueta en la comunicación electrónica (en pdf)
• La netiqueta de la UNED
• Cómo comportarse en las redes sociales

Fuente: http://aprenderapensar.net/2012/02/28/netiquetate/

           http://www.pantallasamigas.net/

TANGA Y EL GRAN LEOPARDO

Hoy os acerco a este blog un bonito cuento cuya historia transcurre en África. Espero que os guste!!!

 Pulsa aquí para leerle

Fuente: http://miclase.wordpress.com/2012/03/08/tanga-y-el-gran-leopardo/

En recuerdo de las víctimas del 11-M

En recuerdo de las víctimas del 11-M

Madrid, 11 de marzo de 2004, 7.37 horas. Una bomba explota en un cercanías en la estación de Atocha. Apenas un minuto después se producen otras dos explosiones en el mismo tren. El caos y el desconcierto invaden los andenes y escaleras mecánicas de la terminal. Son las 7.38 cuando explotan otras dos bombas en un convoy en la estación de El Pozo y otra en Santa Eugenia. A las 7.39, cuatro explosiones más destrozan otro tren a 500 metros de Atocha. En apenas tres minutos, 10 bombas reescriben la Historia: Madrid acaba de sufrir el mayor atentado terrorista perpetrado jamás en España. 191 muertos y más de 1.500 heridos hacen imposible olvidarlo.

La capital y sus habitantes despiertan entre el caos, los gritos y sirenas que retransmiten las emisoras de radio y el horror de las primeras imágenes que dan las páginas de Internet y las cadenas de televisión. Quienes no estaban allí compartían el dolor y la tragedia de los cientos de estudiantes y trabajadores que ese día, en hora punta, como hacían casi a diario, habían tomado uno de esos cuatro trenes de enlace entre el Corredor del Henares y la capital.

¡¡NO OS OLVIDAMOS!!

Fuente: http://reflejosdeluz11.blogspot.com/2012/03/en-recuerdo-de-las-victimas-del-11-m.html?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+BlogReflejosDeLuz+%28Blog+Reflejos+de+Luz%29

ESTADÍSTICA LECTORA EN LA BIBLIOTECA

El programa ABIES que se utiliza en la biblioteca escolar para el registro de los fondos bibliográficos, nos facilita el acceso a los lectores más asiduos, así como los títulos que más se prestan.

Los resultados desde el 30 de enero de 2012 hasta hoy, 5 de marzo de 2012, son los siguientes:

20,63%  IDOIA IZQUIERDO, 3ºP.

19,05% MARIO PILA, 1ºP.

15,87% OLALLA DEL HOYO, 3º P.

 9, 52% IKER SETIÉN, 1ºP.

 7,94% PABLO BUSTAMANTE, 1ºP.

 6,35% CARMEN RUIZ, 3ºP.

 6,35% ALINA DIACONU, 1ºP.

 4,76% LUCAS BLANCO, 1ºP.

 4,76% ELIZABHET CORIA, 1ºP.

 4,76% MANUEL ANIEVAS, 4ºP.

Los libros más prestados son los siguientes:

- EL PEZ ARCOIRIS

- EL TOPO QUE QUERÍA SABER QUIÉN SE HABÍA HECHO ESO EN SU CABEZA

- BUSCA LOS ANIMALES ACUÁTICOS

- EL CAZO DE LORENZO

- VIEJO BÚHO

- ¡PATO! ¡CONEJO!

- MI NOMBRE ES STILTON, GERÓNIMO STILTON

- ¡ME COMERÍA UN NIÑO!

- VIAJE EN EL TIEMPO

- ¿A QUÉ SABE LA LUNA?

¡¡¡ Felicidades a todos los que disfrutáis con la lectura!!!

RECOMENDACIONES DE LECTURA JUVENIL PARA EL MES DE MARZO

Novedades de literatura infantil y juvenil para las distintas edades:
0-5 | 6-8 | 9-11 | 12-14 | 15-18

Fuente: http://sol-e.com/

UNA SIESTA DE DOCE AÑOS



Una siesta de doce añosCarles Capdevila / Periodista

Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa.
Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al insti sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca.
Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga . Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba.
Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años .
Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera.
Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema.
Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos.
Sé que mi doble condición de padre y periodista, tan radical que sus siglas son PP, me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana).
Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea ‘fracaso’ y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto ‘problema’, y que ‘maestro’ suela compartir titular con ‘huelga’. La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso.
Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos?
Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawai están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados.
Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad.
¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía?
Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.

300 AÑOS DE LA APERTURA DE LA BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA



Fue fundada por Felipe V a finales de 1711 y abrió sus puertas en marzo de 1712 como Real Biblioteca Pública. Por un privilegio real, precedente del actual depósito legal, los impresores debían depositar un ejemplar de los libros impresos en España. En 1836, la Biblioteca dejó de ser propiedad de la corona y pasó a depender del Ministerio de la Gobernación, y recibió por primera vez el nombre de Biblioteca Nacional.

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